Forschungsschwerpunkt „Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit“

  • BiPeer
    Foto: © fotorismus für DIPF

    Peer-Learning

    Wie lassen sich Peer-Learning-Tandems in Abhängigkeit vom Sprachhintergrund der Kinder bestmöglich zusammensetzen und welche Rolle spielt die Sprache der Peer-Kommunikation?

  • Huxel Interkulturelle Schulentwicklung

    Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung

    Wie können die Sprachen aller Schülerinnen und Schüler in der Schule berücksichtigt und für das Lernen genutzt werden?

  • Kita

    Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen

    Welche Faktoren sind für eine gelingende (mehr-)sprachliche Entwicklung von Kindern im Kindergartenalter bedeutsam?

  • Marx Steinhoff

    Schreibförderung in der multilingualen Orientierungsstufe

    Können gute Schreibaufgaben im Deutschunterricht nicht nur zu besseren Schülertexten in Deutsch führen – sondern auch zu besseren Schülertexten im Türkischunterricht?

  • MEZ

    Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf

    Welche sprachlichen und nicht-sprachlichen Bedingungen beeinflussen eine erfolgreiche Mehrsprachigkeitsentwicklung und weitere Dimensionen von Bildungserfolg?

  • Riel

    Mehrschriftlichkeit

    Wirkt sich eine gute schriftsprachliche Kompetenz in der Herkunftssprache auch positiv auf das Schreiben auf Deutsch aus?

Benvenuti nel sito web del centro di ricerca dedicato all’educazione linguistica e al plurilinguismo. Il centro di ricerca fa parte delle “attività concomitanti di ricerca empirica nel campo dell’istruzione” ed è finanziato dal Ministero dell'Istruzione e della Ricerca (BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung). (Il comunicato si trova al seguente link).

Attraverso la globalizzazione e la mobilità, l'aumento della migrazione e lo sviluppo dinamico dei media la conoscenza di più lingue è ormai un fatto normale per molte persone. Inoltre, per la partecipazione sociale e il successo lavorativo è diventato sempre più importante poter comunicare in diverse lingue. Per questo motivo la promozione delle competenze linguistiche del singolo e la realizzazione di presupposti per la conoscenza di diverse lingue sono importanti compiti dell’istruzione.

A tale scopo verranno raccolti dati e verrà esaminato lo sviluppo delle diverse competenze linguistiche di bambini e ragazzi nelle famiglie, negli enti istruttivi e durante il corso di situazioni di apprendimento non formale. Lo scopo è quello di considerare quali biografie linguistiche, metodi e strategie di apprendimento delle lingue cosi come progetti per la promozione linguistica sono favorevoli o meno per uno sviluppo produttivo del plurilinguismo. Le biografie di persone plurilingue, così come le interazioni plurilingue e gli interventi sul plurilinguismo verranno presi in esame, per poter sviluppare suggerimenti per fini politici e istruttivi.

Dal 1° gennaio 2013 il Ministero dell’Istruzione e della Ricerca tedesca promuove 12 progetti che vengono sostenuti dal centro coordinativo per il plurilinguismo e l’istruzione linguistica (KoMBI). Per il 2014 è inoltre prevista la cooperazione con altri 5 progetti di ricerca.

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